Milli Eğitim Bakanlığı (MILLI EĞITIM BAKANLIĞI) aracılığıyla, okullardaki bir takım derslere ilişkili olarak yapılan kroki öğretim yazılımları, kamuoyunun görüşüne sağlamak üzere Talim ve Terbiye Heyeti Başkanlığı'nın web sayfasından yayımlandı.
MEB basın merkezinden edinilen bilgiye yönelik, bakanlık, askıya çıkardığı okullardaki dünya bilgisi (bir-3. dershane), Türkçe (bir-8. dershane), matematik (bir-4. dershane), ortaokul seçmeli etraf ve bilim dersi ve ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi (9-12. dershane) öğretim programlarına ilişkili olarak kroki metinle alakalı, enbaşta öğretmenler, akademisyen, uzman, öğrenim gören, veli ve öbür paydaşların fikir ve tekliflerini alacak.
Bakanlık, sürdürülebilir uygun fiyat ve yaşamsal kalkınma amaçlı basit yetenekleri ve yetkinlikleri geliştirmeyi hedef meydan Bilim ve Bilişim Yüksek Heyeti Hükümleri (2012/104 sayılabilir hüküm) ile 10. Kalkınma Tasarısı amaçları ve dönüşüm yazılımı (bir.19. Basit ve Mesleksel Yetenekleri Geliştirme Yazılımı) doğrultusunda öğretim programlarını güncelleme çalışmalarını sürdürüyor.
MILLI EĞITIM BAKANLIĞI'in kroki öğretim yazılımı üstünde, hiçbir sınırlama olmadan, insanlar fikir bildirebilecek, tenkitte bulunabilecek ve tavsiye getirebilecek. Böylelikle halkoyu, kroki öğretim programlarında yapılan aktüellemeleri son şekli verilmeden ve kurul kararı haline gelmeden görme, kroki üstünde fikir bildirme, tenkit getirme ve öneride bulunma fırsatına sahip olacak.
Öğretim programlarının güncellenmesinde, her bir dersin öğretim yazılımı amaçlı meydan uzmanları ve öğretmenlerden meydana gelen iş grupları oluşturuldu. Gruplar, beynelmilel gelişmeler, bilim ve teknolojide yenilikler, üst siyaset vesika larında ve planlardaki geliyor olacak öngörülerini de dikkate alarak öğretim programlarını inceledi.
Hazırlanan program değişikliği teklifleri, öğretmenler, akademisyenler ve alakalı öbür müessese ve kuruluşlardan temsilcilerin katılımıyla gerçekleştirilen çalıştaylarda değerlendirilerek aktüellenecek öğretim yazılımı amaçlı kroki bir yazı yazıldı.
Taslak öğretim yazılımıyla alakalı fikir, tenkit ve teklifler, iş grupları ve Talim ve Terbiye Heyeti Başkanlığı uzmanlarınca değerlendirilerek, kroki öğretim programına kurul müzakeresi öncesi son şekli verilecek. Kroki programlar, heyette görüşülerek neticesi bakanımız onayına takdim edilecek.
Hayat bilgisi 6 ünite halinde düzenlendi
Taslak metinde 1-3. sınıflar amaçlı yapılan dünya bilgisi dersi öğretim programının hakikat dünya ile ilişkisi hepten güçlendirildi. İnsan il işkileri, beslenme, sıhhat, hijyen, güvenlik, doğa ve etraf ile alakalı talebelerin gündelik hayatlarıyla direk ilişkilendirilmiş somut becerilere ağırlık verildi. Bununla Birlikte talebelerin gündelik yaşamda gereksinimleri durumda olan kendini sığınma, balanslı beslenme, tabiatı sığınma, sıkıntı çözme ve toplumsal katılım becerilerini geliştirmeyi temin edecek kazanımlar evreli bir şekilde üç seneye yayıldı.
Yürürlükte durumda olan Dünya Bilgisi Dersi Öğretim Programında, "Okul Heyecanım", "Benim Eşsiz Yuvam" ve "Bir Gün Önce, Bu Sabah, Yarın" halinde üç tema çerçevesinde düzenlenen içerik, güncellenen taslakta, "Ben ve Okulum", "Ailem ve Evim", "Sağlıklı Hayat", "Güvenli Hayat", "Ülkemi Seviyorum", "Doğa ve Çevre" olmak üzere 6 ünite olarak düzenlendi.
Taslakta, sıhhat ve güvenlik ile alakalı kazanımlara ayrılan öğretim süresi, dersin toplam öğretim süresinin yakl aşık yüzde 40'ını oluşturacak şekilde yeniden düzenlendi.
Öğrencilerin gündelik yaşamda gereksinimleri durumda olan kendini sığınma, balanslı beslenme, tabiatı sığınma, sıkıntı çözme ve toplumsal katılım becerilerini geliştirmeyi temin edecek kazanımlar, evreli bir şekilde üç seneye yayıldı. Kişisel bakım, sağlığını sığınma, besinler ve beslenme, sıhhatli hayat amaçlı besinlerin seçimi, kişisel temizlik ve görgü kuralları gibi konularla alakalı kazanımlar "Sağlıklı Yaşam" birimi içerisinde ele alındı.
Türkçe öğretim programında beceri temelli yaklaşım
MEB aracılığıyla 1-8. sınıflar amaçlı yapılan Türkçe Dersi Öğretim Programında, dil becerilerinin ve yeterliliklerinin geliştirilmesini öbür tüm alanlarda öğrenmenin, kişisel gelişmenin, toplumsal gelişmenin ve mesleksel yetenekleri edinmenin ön şartı olarak yer aldı. Taslakta, ö ğretim programının kazanım sayıları azaltılarak, beceri temelli bir yaklaşımla sadtenkit edildi.
Programda öğrenme alanları "konuşma ve dinleme", "okuma", "yazma" olmak üzere üç ana başlık altında düzenlendi. Kroki Türkçe dersi öğretim programda öğrenme alanları, bir. sınıftan 8. sınıfa kadar bir bütün olarak ve talebelerin dilin zenginliklerini tecrübe ederek dil becerilerini geliştirmelerini temin edecek şekilde hazırlandı.
Okuduğunu anlama, yeniden anlamlandırma, yazılı veya sözlü olarak dile getirme becerilerinin geliştirilmesinde talebelerin bilim ile kurguyu, biyolojik bilgi, gerekçe ve kanıtlarla kurguyu ayırt etmeleri, duygu ve düşüncelerini zihinsel bir bütünlük içerisinde ifade edebilmeleri, biyolojik bir fikir veya tezi savunurken kaynaklara atıf yaparak gerekçe ve kanıtlar sunabilmeleri gibi yaşamsal önem taşıyan kazanımlar tasarlandı.
Programda, dil bilgisi ile alakalı kazanımlar öğrenme alanları içerisinde dershane seviyesine uygunluk gözetilerek bir. sınıftan 8. sınıfa kadar evreli olarak yapılandırıldı. Dil bilgisi konularının ezberlenmesi mahaline sezdirme ve uygulama yoluyla öğretilmesi amaçlandı. Program, talebelerin "konuşma ve dinleme", "okuma", "yazma" alanlarındaki kazanımlarla farklı türlerden metinler üstünde çalışmalar yaparak anlama, anlamlandırma, değerlendirme ve sentezleme becerilerini geliştirmeye odaklandı.
Matematikte ve etraf ve bilim dersinde dört alan
İlkokul Matematik Dersi (bir-4. dershane) kroki öğretim yazılımı, "sayılar ve işlemler", "geometri", "ölçme" ve "veri" olmak üzere dört öğrenme sahası olarak tasarlandı. Kroki programda, mevcut programdan farklı olarak öğrenme alanları itibarıyla hangi kazanımların hangi ünitede yer alacağı bilgisi verildi.
Çevre ve bilim dersi � �ğretim yazılımı taslağı, "doğanın dengesi", "ekolojik ayak izi", "doğal kaynakların sürdürülebilirliği" ve "küresel etraf sorunları" olmak üzere 4 üniteden oluştu.
Türk Dili ve Edebiyatı dersinde "tür merkezli yaklaşım"
Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) öğretim yazılımı, edebi metinler aracılığıyla talebelerin, Türk edebiyatının ve kültürünün basit niteliklerini, önemli sanatçılarını ve eserlerini tanımalarını, Türk dilinin inceliklerini keşfetmelerini, anlama, anlatma ve eleştirel düşünme yetenekleri ile estetik zevk düzeylerini geliştirmelerini amaçlıyor.
Programdaki en önemli yeniliklerden biri "tür merkezli yaklaşım" oldu. Bu yaklaşıma yönelik, yüzyıllar boyunca meydana gelen edebi birikimi değerlendirmek üzere farklı dönemlerde yazılmış aynı türdeki metinler birlikte değerlendirilecek. Program, edeb iyat eğitimini yakın dönemden edinilen örneklerle başlatmayı esas alıyor.
Bu çerçevede edebiyat dersiyle ilk defa karşılaşan talebeler, öncelikle daha kolay anlayabilecekleri yakın dönemdeki örnekler üzerinden yazı türlerinin ve edebiyat eserlerinin basit özelliklerini, edebiyatın teorik çerçevesini kavrayacaklar. Sonraki yıllarda ise yazı türlerinin farklı dönemlerindeki gelişimini takip edebilecekler. Böylelikle talebeler, yüzyıllar öncesinde hayatını sürdüren bir şair ile çağdaş bir şairin şiirlerindeki ortak duyguları yakalayabilecek, modern bir hikaye ile bir vatandaşlar hikayesini karşılaştırabilecek.
Programda, edebiyat ve dil anlatım çalışmalarının birlikte yürütülmesiyle okuma, yazma, dinleme ve konuşma çalışmaları arasındaki ilişkiler bütünlüklü bir yapı hedeflendi.
Ders işleme sürecinin aşamaları "okuma çalışmaları", "yazma çalışm aları" ve "sözlü kontakt çalışmaları" başlıkları altında planlandı. Okuma, yazma ve sözlü kontakt çalışmalarının çoğunlukla aynı tür çevresinde ve birbiriyle ilişkili şekilde yürütülmesine özen gösterildi. Böylelikle talebelerin okuma çalışmalarında kazandığı bilgi ve yetenekleri yazma ve sözlü kontakt çalışmalarıyla uygulamaya geçirmesi amaçlandı. Bu sürecin bir bütün olarak izlenmesi ve değerlendirilmesi amaçlı daha öncesinde ayrı dersler olarak yürütülen Türk Edebiyatı dersi ile Dil ve Anlatım dersi, Türk Dili ve Edebiyatı adı altında birleştirildi.
Programda kazanımların kapsam bakımından birbirinden ayrılarak sade ve işlevsel şekilde yazılmasına özen gösterildi, gereksiz tekrarlardan arındırılarak kazanım sayısı 96'ya düşürüldü.
Öğrencilere yılda en az iki kitabın okutulması ve öğrencilerle eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi es as edinilen programda, Türk Dili ve Edebiyatı dersi alanında talebelerin şiir, hikaye, roman türlerinde ikişer, tiyatro ve deneme türlerinde birer kitap okuması sağlanacak.
Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde dil bilgisi öğretimi okuma ve yazma çalışmalarıyla planlandı. 9 ve 10. sınıftaki dil bilgisi konularının işlenen metinlerle ilişki kurularak okuma çalışmaları alanında öğretilmesi, 11 ve 12. sınıflarda konu temelli dil bilgisi öğretimi mahaline incelenen metinlerin, öne çıkan dil özellikleri bakımından değerlendirilmesi amaçlandı.
Taslak öğretim programlarıyla alakalı fikir ve tavsiye sağlamak isteyen enbaşta öğretmenler olmak üzere akademisyen, uzman, öğrenim gören, veliler ve öbür paydaşların fikir ve tekliflerini, 27 Haziran 2015 Cumartesi bugünü saat 18.00'a kadar MILLI EĞITIM BAKANLIĞI'e bildirmesi gerekiyor.
